理解儿童的性别认同：全球视角

性别认同是人类经验的一个基本方面，理解它在儿童中的发展至关重要。本指南全面概述了儿童的性别认同，解答了常见问题和疑虑，并为全球的家长、教育工作者和看护人提供了资源。我们旨在为所有儿童创造一个支持性和信息丰富的环境，让他们能够真实地探索和表达自己的身份。

什么是性别认同？

性别认同是个人对自己是男性、女性、两者皆是、两者皆非或处于性别光谱上某个位置的内在感觉。它与出生时指定的生理性别（基于生物特征）和性别表达（个人通过服装、行为等外在方式展现其性别的方式）不同。性别认同是一种深刻的个人内在体验。

重要的是要强调，性别认同不是一种选择。正如性取向不是选择一样，性别认同是一个人身份中固有的部分。虽然性别表达可能受到文化和社会期望的影响，但一个人的核心性别感是与生俱来的。

儿童的性别认同是如何发展的？

性别认同的发展是一个随时间展开的复杂过程。虽然每个孩子具体的时间线各不相同，但研究表明有以下几个阶段：

• 婴儿期（0-2岁）：婴儿开始注意到人与人之间的差异，包括身体特征。虽然他们可能还没有性别认同的概念，但他们开始从环境中学习性别角色和期望。
• 学龄前（3-5岁）：儿童通常在这一时期形成自己的性别认同感。他们开始使用“男孩”或“女孩”等标签来描述自己和他人。他们也开始理解性别刻板印象并参与按性别分类的游戏。然而，此时对性别的理解可能有些流动，并基于外在特征（例如，“我是女孩，因为我穿裙子”）。
• 学龄初期（6-8岁）：性别认同趋于变得更加稳定和巩固。儿童对性别作为一种持续且内在的属性有了更深的理解。他们更可能遵守传统的性别角色，如果他们的性别认同与指定的生理性别不符，可能会感到不适或困惑。
• 青春期（9岁以上）：青春期是重要的自我发现时期，年轻人可能会进一步探索和完善他们对性别认同的理解。他们也可能更加意识到性别的社会和政治含义。一些人可能在此时认同为跨性别、非二元性别或性别酷儿。

关键术语与概念

理解以下术语对于探讨儿童性别认同至关重要：

• 顺性别（Cisgender）：指性别认同与出生时指定的生理性别一致的人。
• 跨性别（Transgender）：指性别认同与出生时指定的生理性别不同的人。
• 非二元性别（Non-binary）：指性别认同既非完全是男性也非完全是女性的人。他们可能认同为两者兼有、介于两者之间或完全在二元之外。
• 性别酷儿（Genderqueer）：一个用来描述挑战传统性别分类和期望的个体的术语。
• 性别表达（Gender expression）：个人通过服装、行为和其他方式外在呈现其性别的方式。
• 出生指定性别（Assigned sex at birth）：指出生时根据身体特征为个人指定的性别。
• 性别焦虑（Gender dysphoria）：因个人性别认同与指定性别不匹配而引起的痛苦。并非所有跨性别者都会经历性别焦虑。
• 代词（Pronouns）：用来指代一个人的词语（例如，他/他的，她/她的，他们/他们的）。使用一个人正确的代词以表示对其性别认同的尊重非常重要。
• 出柜（Coming out）：向他人揭示自己性别认同或性取向的过程。

识别儿童性别探索或不同性别认同的迹象

为儿童创造一个安全和支持性的环境，让他们能够在没有评判或压力的情况下探索自己的性别认同，这一点非常重要。一些迹象表明孩子可能正在探索他们的性别，或者可能拥有与出生指定性别不同的性别认同，包括：

• 表达强烈且持续地希望成为另一种性别的愿望：这可能包括反复声明自己是另一种性别，或希望自己生为另一种性别。
• 偏爱通常与异性相关的服装、玩具和活动：虽然跨性别游戏在童年很常见，但对与异性相关的物品和活动的持续且强烈的偏好可能是性别探索的一个迹象。
• 对自己的指定性别感到痛苦或不适：这可能表现为不喜欢自己的身体、对性别化服装感到不适，或希望改变自己的身体特征。
• 进行社交转换：这包括采用与自己性别认同一致的不同姓名、代词和性别表达。
• 表达希望接受医疗干预以使身体特征与性别认同保持一致的愿望：这可能涉及激素治疗或手术，但这些干预通常要到青春期才会被考虑。

需要注意的是，并非所有表现出这些迹象的儿童最终都会认同为跨性别或非二元性别。一些儿童可能只是在探索他们的性别表达或挑战传统的性别角色。关键是为所有儿童提供一个支持和接纳的环境，让他们在没有压力或评判的情况下探索自己的身份。

如何支持探索性别认同的儿童

支持一个正在探索性别认同的孩子可能具有挑战性，但优先考虑他们的福祉并创造一个安全和肯定的环境至关重要。以下是给家长、教育者和看护人的一些建议：

• 倾听并认可他们的感受：让孩子知道你听到了他们的心声，并且他们的感受是有效的，即使你不能完全理解。
• 使用他们正确的姓名和代词：尊重孩子选择的姓名和代词是肯定他们性别认同的基本方式。如果弄错了，请道歉并纠正。
• 自我教育：学习更多关于性别认同和跨性别议题的知识，以便更好地理解孩子的经历。网上和图书馆里有很多可用资源。
• 创造一个安全和肯定的环境：确保孩子感到安全，可以自由表达自己的性别认同，而不必担心受到评判或歧视。这可能包括在学校或其他场合为他们发声。
• 与其他家庭和支持小组建立联系：与有跨性别或性别存疑儿童的其他家庭联系，可以提供宝贵的支持和资源。
• 寻求专业指导：专门研究性别认同的治疗师或顾问可以为孩子和家庭提供支持。
• 倡导包容性政策：支持那些保护跨性别和非二元性别个体权利和福祉的政策。
• 尊重他们的隐私：让孩子自己决定想与谁以及何时分享他们的性别认同。
• 保持耐心：探索性别认同是一个过程，孩子可能需要时间来完全理解和表达自己的身份。

解答常见疑虑与误解

关于儿童的性别认同，存在许多常见的疑虑和误解。以下是一些常见问题的解答：

• 这只是一个阶段吗？虽然有些孩子可能会尝试不同的性别表达，但对一个与出生指定性别不同的性别身份持续而一致的认同，不太可能只是一个阶段。认真对待孩子的感受并提供支持非常重要。
• 鼓励孩子探索性别认同会导致他们成为跨性别者吗？不会。探索性别认同不会导致孩子成为跨性别者。它只是让他们能够更好地了解自己并真实地表达自己的身份。
• 如果我不理解或不同意跨性别身份怎么办？不完全理解是可以的，但不尊重或不屑一顾是不可取的。即使你不同意所有事情，也要专注于提供支持和爱。教育和同理心是关键。
• 性别认同和性取向是一回事吗？不是。性别认同是关于一个人对自己是男性、女性、两者皆是、两者皆非或处于性别光谱上某个位置的内在感觉。性取向是关于一个人在浪漫和性方面被谁吸引。
• 关于洗手间政策和体育运动怎么办？这些是复杂的问题，应制定包容并尊重所有学生的政策。许多学校和组织正在努力创建更具包容性的政策。

关于性别认同的全球视角

对于性别认同的态度和理解在不同文化和国家之间差异很大。在某些文化中，跨性别和非二元性别身份几个世纪以来都得到了承认和接受。在其他文化中，不符合传统性别角色的人可能会面临严重的污名化和歧视。

例如：

• 印度：印度的海吉拉（Hijra）社群是一个历史悠久的公认第三性别群体。
• 墨西哥：墨西哥瓦哈卡州的Muxe社群是另一个公认的第三性别群体的例子。
• 萨摩亚：萨摩亚的法阿法菲那（Fa'afafine）是指出生时被指定为男性但以女性身份生活和打扮的个体。他们在萨摩亚社会中普遍被接受。

重要的是要意识到这些文化差异，并以敏感和尊重多样化视角的态度来讨论性别认同。了解历史和文化背景有助于为全球的跨性别和非二元性别个体创造一个更包容和支持的环境。

法律与伦理考量

针对跨性别和非二元性别个体的法律保护在各国之间差异显著。一些国家有法律保护跨性别者在就业、住房和医疗保健方面免受歧视。而其他国家则有将跨性别身份或表达定为刑事犯罪的法律。

伦理考量包括：

• 尊重自主权：跨性别和非二元性别个体有权就其性别认同和表达做出自己的决定。
• 非歧视：跨性别和非二元性别个体不应因其性别认同而受到歧视。
• 保密性：关于个人性别认同的信息应予以保密。
• 儿童最大利益：关于跨性别儿童医疗干预的决定应以儿童的最大利益为出发点，并仔细考虑其身心健康。

资源与支持

以下是为跨性别和性别存疑儿童的家长、教育者和看护人提供的一些资源和支持组织：

• PFLAG (同性恋、双性恋、跨性别者及其亲友会)：PFLAG是一个国际组织，为LGBTQ+个体及其家庭提供支持和倡导。
• GLSEN (同性恋、双性恋和异性恋教育网络)：GLSEN致力于为所有学生创造安全和包容的学校环境，无论其性取向或性别认同如何。
• 特雷弗项目（The Trevor Project）：特雷弗项目为LGBTQ+年轻人提供危机干预和自杀预防服务。
• 跨性别生命线（Trans Lifeline）：这是一条由跨性别者为跨性别者服务的热线。
• 性别光谱（Gender Spectrum）：性别光谱为跨性别和性别存疑的儿童、青少年及其家庭提供资源和支持。
• WPATH (世界跨性别健康专业协会)：WPATH是一个专业组织，为跨性别健康提供护理标准。

国际资源：

• 在您所在的国家或地区研究LGBTQ+组织，以获取本地支持和资源。
• 咨询有与跨性别和性别多样化个体工作经验的医疗保健专业人士。

结论

理解儿童的性别认同对于创造一个更包容和支持的世界至关重要。通过倾听儿童的心声，认可他们的感受，并为他们提供真实探索自己身份所需的资源，我们可以帮助他们茁壮成长并充分发挥潜力。请记住，每个孩子的旅程都是独一无二的，最重要的是提供爱、支持和肯定。

本指南旨在为从全球视角理解儿童性别认同提供一个起点。在我们探讨这个复杂且不断发展的话题时，持续学习、共情和尊重至关重要。